Beobachtung, Beleg, Wirkung
Übung 1
| 1 → c | Three people, one sentence each: the reader meets the problem as a scene, before any argument. |
| 2 → e | The repeated „Nobody“ and the missing reaction show that everyone already accepts the outcome. |
| 3 → d | A door with a welcome sign invites people in; a locked one keeps them out. The image holds both halves of the contradiction. |
| 4 → a | Each „It is paid for by …“ names a new group; the last one („everyone who stays at home“) is the one nobody sees. |
| 5 → b | „who can afford to take it?“ repeats the title, and the text has already given the answer. |
Leicht verwechselt: 1 und 4. Beide zählen Menschen auf. Bei 1 geht es um eine Szene, bei 4 um eine Steigerung über mehrere Gruppen hinweg.
Übung 2
| 1 · B | Benennt die Strategie (concession), noch ohne Stelle. | 4 · B | Zweite Beobachtung, mit Beleg im selben Satz: auch „B + Z“ ist richtig. |
| 2 · Z | Kurzes Zitat mit Zeile, eingebaut. | 5 · Z fehlt | Gibt den Text wieder, aber ohne Zitat und ohne Zeile. |
| 3 · W | Sagt, was das Zugeständnis bei den Lesern bewirkt. | 6 · W fehlt | Wertung statt Wirkung: effective wofür? |
Der erste Teil (Sätze 1–3) ist vollständig. Der zweite hat eine Beobachtung, aber weder einen Beleg für die Umkehrung noch eine Wirkung. Eine mögliche Neufassung von Satz 5 und 6:
She shows that „the costs have simply moved elsewhere“ (l. 17), to talented students, similar offices and readers who feel left out (cf. ll. 17–20). In this way the companies‘ main argument loses its force, because the money is not saved but paid by others.
Übung 3: ein möglicher Absatz
The author uses inclusive language to make the problem her readers‘ own: „we“ are „proud of our universities“ (l. 22), „Yet we are quietly handing the first step of a career to those who need it least“ (ll. 23–24). The contrast between pride and reality makes readers uncomfortable, because the „we“ includes them in both. The final question, „who can afford to take it?“ (l. 27), repeats the title and leaves them with an answer they already know, so agreeing with the author feels like the only honest position.
Dein Absatz darf eine ganz andere Beobachtung nehmen. Er ist gut, wenn er die Punkte unter „Das muss drin sein“ erfüllt.
Das muss drin sein
- Ein benanntes Mittel aus Z. 21–27, zum Beispiel inclusive language (Z. 21–24), der Gegensatz mit Yet (Z. 23), die direkte Ansprache mit ask yourself (Z. 26) oder die Schlussfrage, die den Titel aufnimmt (Z. 26–27).
- Ein kurzes Zitat mit Zeilenangabe, eingebaut in deinen Satz.
- Ein Satz zur Wirkung auf die Leser, der zeigt, warum sie danach eher gegen unbezahlte Praktika sind.
Typische Fehlgriffe
- „The rhetorical question makes the reader think.“ Das passt auf jede Frage in jedem Text. Sag, worüber die Leser nachdenken und zu welchem Ergebnis sie kommen sollen.
- Den ganzen Absatz zitieren. Drei bis zehn Wörter reichen, der Rest steht in deiner Erklärung.
- Nacherzählen statt analysieren: „Then the author says that Britain rewards talent.“ Das ist Inhalt, nicht Machart.
- Wertung statt Wirkung: „This is very effective.“ Wirksam wofür? Die Begründung ist die eigentliche Leistung.